ÉCOLE LOŠBATES EN RÉPUBLIQUE TCHÈQUE : UNE ARCHITECTURE OUVERTE SUR L’APPRENTISSAGE ET LA VIE COLLECTIVE PAR PELLETIER DE FONTENAY + SOA ARCHITEKTI

À Louňovice, au sud-est de Prague, les agences Pelletier de Fontenay et SOA architekti signent l’école LOŠBATES, un établissement scolaire qui repense les relations entre architecture, pédagogie et vie communautaire. Organisé autour d’une cour plantée, ce campus de plus de 10 000 m² propose une autre manière d’habiter l’école, entre espaces d’apprentissage flexibles, nature et équipements partagés.

À la lisière de Louňovice, là où le tissu villageois laisse progressivement place au paysage forestier, une nouvelle école s'inscrit dans le territoire avec une silhouette basse et horizontale. Conçue par l'agence montréalaise Pelletier de Fontenay en collaboration avec le studio pragois SOA architekti, l'école LOŠBATES accueille des élèves du primaire et du secondaire tout en mettant plusieurs de ses équipements à la disposition des communes environnantes.

Le projet trouve son origine dans un concours international organisé en 2018. Développée à l'époque avec Valerio Sartori, la proposition remporte le premier prix face à 117 autres candidatures issues de 38 pays. Plusieurs années plus tard, l'idée initiale prend forme à travers un bâtiment qui cherche moins à imposer une image monumentale qu'à créer un cadre de vie accueillant, capable d'évoluer avec les usages.

Une école organisée autour d'une cour intérieure végétalisée

L'une des particularités de l'école LOŠBATES réside dans son organisation spatiale. Plutôt que de réunir l'ensemble des fonctions dans un volume compact, les architectes ont imaginé quatre pôles programmatiques reliés entre eux, formant une boucle autour d'une vaste cour centrale. Cette disposition évoque la figure traditionnelle du cloître, mais en propose une interprétation plus ouverte. Ici, les circulations ne se limitent pas à desservir les salles de classe. Elles participent pleinement à la vie de l'établissement, offrant des espaces où les élèves peuvent se croiser, discuter, travailler ou simplement faire une pause.

Au centre de cette composition, la cour accueille une végétation généreuse et des espaces de jeu. Pensée comme une petite forêt au cœur de l'école, elle introduit une présence naturelle dans le quotidien des enfants tout en constituant un repère visible depuis différentes parties du bâtiment. Cette cour intérieure joue également un rôle essentiel dans la compréhension des lieux. Les vues traversantes permettent de percevoir les différentes ailes de l'établissement et facilitent l'orientation. L'architecture établit ainsi une relation constante entre les espaces intérieurs, les jardins et le paysage environnant.

Des espaces d'apprentissage qui dépassent les limites de la classe

À l'école LOŠBATES, la salle de classe n'est plus considérée comme l'unique lieu de transmission des connaissances. Les architectes ont accordé une place importante aux espaces intermédiaires, capables d'accueillir des activités pédagogiques variées. Les salles d'enseignement se prolongent dans des espaces communs où peuvent se dérouler des travaux en petits groupes, des présentations, des échanges informels ou des moments d'étude individuelle. Cette organisation permet aux enseignants de varier les configurations selon les besoins, sans être contraints par une distribution trop rigide. Des cloisons mobiles, des rideaux acoustiques et du mobilier adaptable accompagnent cette souplesse d'utilisation. Un espace peut ainsi devenir un lieu calme pour quelques élèves, accueillir une activité collective ou s'ouvrir davantage lors d'un événement.

La circulation continue contribue elle aussi à cette liberté. En supprimant les impasses et les longs couloirs sans issue, les architectes favorisent des déplacements plus intuitifs. Les élèves peuvent emprunter différents parcours pour rejoindre une salle ou un espace commun, dans un environnement qui laisse une certaine place à l'autonomie. L'intérêt de cette approche tient à la manière dont elle associe les ambitions pédagogiques à des choix architecturaux concrets. La flexibilité ne repose pas uniquement sur le mobilier ou les équipements : elle est inscrite dans la structure même du plan.

Un équipement public au service de plusieurs communes

L'école LOŠBATES ne se limite pas à sa fonction éducative. Elle a également été pensée comme un équipement collectif pour les municipalités réunies autour du projet. Cette dimension publique se traduit par une organisation qui permet à certains espaces de fonctionner indépendamment du reste de l'établissement. Le gymnase, la cafétéria, les espaces d'assemblée, les locaux parascolaires et l'école élémentaire d'art peuvent ainsi accueillir des activités en dehors des horaires scolaires. Rencontres associatives, événements culturels ou pratiques sportives trouvent leur place dans un bâtiment qui reste actif au-delà de la journée de classe.

Cette ouverture nécessite toutefois une séparation claire entre les espaces accessibles au public et les secteurs réservés aux élèves. Les architectes ont donc intégré cette distinction dès la conception du projet, afin de concilier les usages communautaires avec les exigences de sécurité et de fonctionnement d'un établissement scolaire.

Dans ce contexte, l'école devient un véritable lieu de rassemblement à l'échelle locale. Elle participe à la vie des communes voisines et leur offre des espaces partagés qui dépassent largement le cadre de l'enseignement.

Une architecture horizontale entre village et forêt

Malgré une superficie brute de 10 515 m², l'école LOŠBATES conserve une échelle relativement mesurée grâce à son développement sur deux niveaux. Cette volumétrie horizontale permet de répartir les différentes fonctions sans donner au bâtiment une présence trop imposante dans le paysage. Depuis l'extérieur, l'ensemble se présente comme une succession de volumes reliés, dont la cohérence repose autant sur les proportions que sur la continuité des matériaux.

L'implantation répond également aux caractéristiques du site. Située entre le village et la forêt, l'école forme un ensemble protecteur autour de sa cour intérieure. Cette disposition crée des espaces extérieurs plus abrités du vent et contribue à maîtriser l'exposition solaire. Les transitions entre intérieur et extérieur ont fait l'objet d'une attention particulière. Les espaces de circulation, les jardins et les aires de jeu s'articulent progressivement, sans rupture brutale entre les différents usages. 

Une construction pensée pour la performance environnementale

La démarche environnementale de l'école LOŠBATES s'appuie sur une conception répondant aux standards énergétiques passifs et sur plusieurs dispositifs destinés à limiter les besoins en ressources. L'enveloppe associe notamment un revêtement extérieur en bois ventilé à des éléments de corniche préfabriqués en béton renforcé de fibres de verre (GRC). Cette combinaison participe à l'expression architecturale du bâtiment tout en répondant aux exigences techniques de sa construction.

Une grande partie des toitures est végétalisée, prolongeant la présence du paysage jusque sur les volumes bâtis. Des panneaux photovoltaïques installés en toiture contribuent également à la production d'énergie. Le chauffage repose principalement sur des thermopompes air-eau, tandis qu'un système de récupération des eaux pluviales permet leur réutilisation pour l'irrigation, les chasses d'eau et certaines opérations d'entretien.

Projet : École LOŠBATES
Architecture : Pelletier de Fontenay + SOA architekti
Localisation : Louňovice, République tchèque
Programme : École primaire et secondaire, équipements publics et communautaires

Typologie: Education
Client : Union de LOŠBATES

Conception : 2018–2024
Réalisation : 2024–2025
Concours : Premier prix du concours international de 2018

Emprise au sol : 5 140 m²
Surface brute : 10 515 m²

Photographies : Alex Shoots Buildings (c) 

Source/partner:  v2com